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国学启蒙培训班
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  新疆财经大学文化与传媒学院国学启蒙培训班招生简章
 
  国学课程介绍 国学礼仪风俗、故事讲解、演讲故事、手语舞蹈、肢体协调、在境教的氛围中“言传身教”学习“仁德”教育;学习圣贤,立志圣贤,行为圣贤,与父母正确的教育观、促和谐、健康的亲子家园。
 
  【国学教学特色】
 
  1、国学礼仪风俗、人文智慧、历史圣贤典故、伦理道德的浸泡式学习,并以趣味性、讨论性、引导性贯穿于课堂。
 
  2、经典诵读、说文解字、情景互动来提升孩子的道德与文化涵养,增进记忆力、认知力、表达力、逻辑思维力、为人处事能力、自省力的全面发展。
 
  3、故事讲解、演讲故事、培养学生自信力,增强语言力、文辞力、写作力、演说力、领导力。
 
  4、手语舞蹈、肢体协调、在境教的氛围中“言传身教”学习“仁德”教育。
 
  5、学习圣贤,立志圣贤,行为圣贤,与父母正确的教育观、促和谐、健康的亲子家园。
 
  【国学教学目标】
 
  学好语文 ? ?培养语文学习兴趣 夯实文辞驾驭能力
 
  以知促行 ? ?具象经典知行榜样 尊长睦友敬事为仁
 
  积知成智 ? ?积流成海敏而能思 集腋成裘勤而好学
 
  气质涵养 ? ?腹有诗书气自风华 汲古纳今品自高远
 
  【国学课程体系介绍】
 
  新疆财经大学秉承“学习经典、启迪智慧、完善品格、成就人生”的宗旨,开发出3-12岁秦汉胡同少儿国学启蒙课程,该课程选取适合青少儿的精髓知识,注重儿童的心理特征,并将大字拼音、基本字义的解说、故事、书画艺术品等完美结合。
 
  课程内容分为:
 
  启蒙篇:《弟子规》附《常礼举要》、 《三字经》附《朱子家训格言》、《千字文》附《百家姓》、《千家诗》;
 
  诗词篇:《诗经启蒙》、《唐诗宋词节选》、《文言文精读》、《幼学琼林》 、《增广贤文》、《礼运大同篇》、《笠翁对韵》;
 
  四书篇:《孝经》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》;
 
  善恶篇:《了凡四训》、《太上感应篇》;
 
  道学篇:《老子》、《庄子》、《古文观止》、《孙子兵法》;
 
  百家篇:《易经》、《书经》、《黄帝内经》、《春秋》。
 
  授课时间
 
  每周六周日
      新疆财经大学文化与传媒学院成立于2002年,是新疆新闻教育单位中最早组建的新闻类学院。目前学院设有新闻学专业和汉语言文学专业两个本科专业、四个专业方向。文化与传媒学院下设新闻史论教研室、新闻实务教研室、文学史论教研室、基础教研室等四个教研室和一个传媒研究院。 学院专任教师中,具有正高职称6人,副高职称12人。在新闻与传媒学院成立之初,着力建设新闻实验教学室,先后得到建设资金100余万元。目前,实验室配有一套大洋3EDIT3200B主非线性编辑(教师用机)和20套大洋D3EDIT1225D非线性编辑(学生用机),1台SONY DSR-250P数字摄录一体机和10台松下 DVC-180BMC携式摄录一体机,1台佳能40D和5台尼康D40数码相机,同时配有各类影视采集输出设备。具备影视制作、广告平面设计、网页制作、报纸编排等功能。数字音频工作站具备采访录音、采样、量化、编码声音信息及数字混音编辑、专业影视制作等功能。学院注重理论与实践相结合,建立了20个实践教学基地:新疆日报社、新疆经济报系、新疆电视台、新疆人民广播电台、乌鲁木齐市电视台、乌鲁木齐人民广播电台、天脉网站、新丝路网站等。区内外新闻媒体及区党委宣传部的资深人士、全国新闻学著名学者、专家34人担任新闻与传媒学院的客座教授。其中,有方汉奇、郑兴东、喻国民、郭庆光、郑保卫、陈力丹、涂光晋、程曼丽、刘建明、张震、江涛、祝谦等专家学者及媒体中有影响力的专业人士。学院鼓励、安排新闻学科教师走出去,深入各类媒体搞研究,目前部分教师担任新闻媒体的栏目专家顾问、版面策划、跟班编辑、月评员。
 
  长期以来,高校与小学作为教育领域的不同阶段,承担着各自的教育任务,采取不同的教育方式,两者在不同的“轨道”上独立运转,各自推进。
 
  新疆财经大学文化与传媒学院“高参小”项目的推出,将高校与小学紧紧联系在了一起:
 
  一方面,小学教育特色发展需要高水平的师资、课程团队做智力支撑;
 
  一方面,高校教育需要转化培养成果和选择实训基地,此次“高参小”项目,打破了高校和小学“关门办学”的格局,利用新疆财经大学的优质资源,填补中小学智育、美育短板的发展,开阔学生视野,全面提升学生综合素质,充分借助“高参小”项目,深入探索,逐渐形成可持续发展的局面,并有望实现多赢的愿景,借助于“高参小”项目,必将在促进义务教育均衡发展中发挥更大的作用。
 
  立足高等学校人才优势和学科专业优势服务合作校基础教育,促进牵手小学的特色发展和质量发展;搭建高校教师、未来教师与小学一线教师完美对接的交流合作平台,实现校校联合、融合联动;有效补充牵手学校小学生们的素质教育资源,提升牵手学校的素质教育质量和水平;反哺学校学院教育教学,特别是高水平、有特色应用型人才和未来卓越教师的培养。
 
  “大学参与小学特色教育发展,开拓了小学教师的学术视野,客观上成为促进优质师资成长新的‘加速器’。”老师们接受来自高等院校专家的指导,大学课程走进小学,打通资源界限,助力师生成长,新理念玩出了教育发展的“新花样”。
 
  ●融入人工智能、编程等创客课程,将各课程与计算机网络教室有机融合,从多方面锻炼孩子们的动手能力、发散思维、逻辑思维能力,提高团队协作意识和解决实际问题的能力。
 
  ●对于“高参小”,高校教师能够把最前沿的理论研究,它的成果迅速转化成为中小学生成长的营养。而且对于我们未来老师的培养也起到积极的推动作用。
 
  ●“高参小”项目发挥高校得天独厚的资源优势,填补了中小学空白和短板。新的文化氛围、新的教学内容、新的师资力量、新的活动平台、新的研究机制出现在这些小学的校园里,不断促进义务教育的均衡发展。
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