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励心智教育学校简介
励心智教育经有关部门在加强未成年人思想教育道德建设的有关精神指导下,为帮助存在早恋、网瘾、逃学厌学、叛逆、亲情淡漠、过度消费等问题的学生回归良好而成立的教育机构。
学校优势
1、 能够有效提高学生的自主性和自律性,帮助学生建立正确的生活态度;
2、 学校鼓励学生参与学校的管理和决策过程,培养学生的自治能力和社会责任感;
3、 学校经常组织各种课外活动,有助于培养孩子的兴趣爱好和社会责任感;
案例1:14岁男孩,网瘾、辍学与攻击性行为并存
问题表现:沉迷《原神》游戏长达2年之久,拒绝上学,因父母没收手机而砸碎电视等极端行为频发。
干预过程:
心理干预:发现孩子因成绩不佳遭受老师当众批评后产生“破罐破摔”心理;心理咨询师引导其将游戏中的“任务思维”迁移到学习上(如“每天背5个单词即完成小任务”等)。
行为矫正:用电竞课程替代单纯游戏时间,让孩子发现“专业训练比瞎玩累多了”并逐渐失去兴趣;同时通过拳击训练释放攻击性情绪与能量。
家庭改变:父母停止“比较式教育”方式(如“你看邻居孩子多优秀”等),改为“发现优点法”(如“你今天主动洗碗让妈妈很感动”等)来鼓励孩子。
结果呈现:3个月后孩子成功返校复学,成绩从班级末尾提升至中等水平;现目标是考入电竞专业(但已能平衡学习与娱乐之间的关系)。
案例2:16岁女孩,早恋、厌学与自残倾向严重
问题表现:与校外男生恋爱后逃课、纹身、用刀划手臂等自残行为频发,声称“活着没意思”等极端言论。
干预过程:
心理干预:通过沙盘治疗发现女孩因父母离异后父亲再婚而感到“被抛弃”的痛苦情绪;心理咨询师帮助其理解“父母离婚并不等于不爱你”的深刻道理,并引导其通过写日记等方式表达内心情绪与感受。
行为矫正:开展女性成长课程活动,包括化妆技巧、职业规划、防身术等内容;女孩逐渐意识到“*自主比依赖他人更具安全感与价值感”;同时通过舞蹈训练提升自信心与自我价值感。
家庭改变:父亲减少应酬时间每周带女儿吃一次饭聊一次天;继母主动学习儿童心理学知识避免“刻意讨好”的行为模式。
结果呈现:6个月后女孩结束早恋关系并返校复学;现担任文艺委员职务并计划未来从事舞蹈教育工作。
案例3:15岁男孩,叛逆、辍学与加入“问题小团体”
问题表现:因被同学孤立而加入抽烟、打架的小团体中寻求归属感与认同感;声称“在学校没意思”等消极言论。
干预过程:
心理干预:通过团体心理辅导方式帮助孩子理解“真正的朋友是互相支持而非一起堕落”的深刻道理;同时引导其发现自身优势(如组织能力强)等闪光点。
行为矫正:组织户外拓展活动(如攀岩、徒步等)培养团队协作意识与能力;通过社会实践(如养老院志愿服务等)激发责任感与使命感。
家庭改变:父母停止“监控式管理”方式(如翻书包、查手机等),改为“信任式沟通”模式(如“我们相信你能处理好自己的事情”等)。
结果呈现:4个月后孩子主动退出小团体并返校复学;现加入学生会组织并立志考入军校继续深造。
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