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案例1:从网瘾到重返校园
孩子情况:15岁男孩,沉迷游戏辍学半年,拒绝与父母交流。
干预方式:
机构通过心理测评发现孩子因学业压力和父亲高压管教产生逃避心理。
采用“21天行为重塑计划”:前7天军事化作息调整生物钟,中间7天通过户外拓展重建自信,后7天引入学科辅导和职业规划。
同步对父母进行非*沟通培训,父亲学会用“我信息”表达关心(如“我看到你熬夜玩游戏很担心你的身体”)。
结果:3个月后返校,成绩从班级倒数提升至中游,现目标考取职高计算机专业。
案例2:早恋+厌学家庭自救
孩子情况:14岁女孩,因早恋被老师批评后拒绝上学,与母亲爆发激烈冲突。
干预方式:
母亲通过阅读青春期教育书籍(《解码青春期》《正面管教》)调整策略:
停止指责,改为每周一次“女儿专属聊天时间”,只倾听不评判。
与女儿共同制定“手机使用规则”,允许每天1小时与男友视频,但需在客厅公开进行。
鼓励女儿参加学校话剧社,通过兴趣转移情感依赖。
父亲主动与女儿讨论“喜欢的男生品质”,引导她思考“未来想成为怎样的人”。
结果:2个月后主动提出分手,称“发现他只会打游戏,不是我想象的样子”,现成绩稳定,计划考重点高中。
案例1:从网瘾到重返校园
孩子情况:15岁男孩,沉迷游戏辍学半年,拒绝与父母交流。
干预方式:
机构通过心理测评发现孩子因学业压力和父亲高压管教产生逃避心理。
采用“21天行为重塑计划”:前7天军事化作息调整生物钟,中间7天通过户外拓展重建自信,后7天引入学科辅导和职业规划。
同步对父母进行非*沟通培训,父亲学会用“我信息”表达关心(如“我看到你熬夜玩游戏很担心你的身体”)。
结果:3个月后返校,成绩从班级倒数提升至中游,现目标考取职高计算机专业。
案例2:早恋+厌学家庭自救
孩子情况:14岁女孩,因早恋被老师批评后拒绝上学,与母亲爆发激烈冲突。
干预方式:
母亲通过阅读青春期教育书籍(《解码青春期》《正面管教》)调整策略:
停止指责,改为每周一次“女儿专属聊天时间”,只倾听不评判。
与女儿共同制定“手机使用规则”,允许每天1小时与男友视频,但需在客厅公开进行。
鼓励女儿参加学校话剧社,通过兴趣转移情感依赖。
父亲主动与女儿讨论“喜欢的男生品质”,引导她思考“未来想成为怎样的人”。
结果:2个月后主动提出分手,称“发现他只会打游戏,不是我想象的样子”,现成绩稳定,计划考重点高中。
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