叛逆期的学生，往往存在一些共性问题：道德观念与法制意识相对薄弱，知识水平低于同龄人平均水平。这些正是他们行为习惯、思想认知出现偏差的重要原因之一。青少年德法教育充分考虑学生的特殊性，精心编制个性化教材，因人施教，取得了良好的教育效果。

励心智教育目的

1、强化学生的道德观念，提升道德羞耻感；

2、增强学生的法制意识，树立敬法、畏法的心态；

3、使学生掌握相应的道德、法律知识，熟悉相关案例，能够对现实中的部分道德法律现象进行分析。

励心智教育主要内容有

1、道德教育方面：学习《弟子规》《二十四孝》等传统文化经典，要求理解并背诵；掌握现代人际礼仪，理解不同礼仪的含义；开展爱国主义和雷锋助人为乐的教育。

2、法制教育方面：学习、理解、熟记《未成年人保护法》《刑法》等部分条款；熟记、理解、讲授部分青少年违法犯罪的案例；现场参观看守所等。

德法教育主要形式

1、课堂学习

2、校园小组讨论

3、组织相关主题的演讲、辩论等比赛

4、现场参观，社会调查

5、案例讨论、学习

励心智教育郑重承诺：

保证24小时轮流值班，保证不打骂孩子，终身提供免费咨询，签订安全协议和转化效果承诺书。

案例1：厌学+网瘾（14岁男孩，初三）

问题表现：沉迷动漫，逃避上学，与父母冲突激烈。

干预效果：

励心智通过“动漫创作学习”设计，将历史题融入漫画创作任务，激发孩子学习兴趣；

家长学习“共情式沟通”后，孩子逐渐愿意分享学校经历，主动提出返校。

家长评价：

“以前觉得孩子没救了，现在他每天主动写作业，还教奶奶用手机看动漫。励心智教会我们‘先修复关系，再解决问题’。”

案例2：早恋+情绪失控（13岁女孩，初二）

问题表现：因早恋被老师批评后自残，拒绝与父母交流。

干预效果：

心理老师通过沙盘治疗帮助孩子表达压抑情绪，引导她理解“健康恋爱需要自我成长”；

家长调整教育方式，从“禁止恋爱”转为“讨论如何保护自己、平衡学业与感情”。

家长评价：

“孩子现在会主动和我们聊心事，还说‘要考上重点高中，和对方一起努力’。励心智让她明白，爱不是占有，而是成为更好的自己。”

案例3：综合问题（15岁男孩，高一）

问题表现：厌学、早恋、网瘾交织，曾离家出走。

干预效果：

励心智制定“三阶段计划”：先通过户外拓展建立信任，再通过学业辅导重建自信，最后通过职业规划明确目标；

家长参与“家庭会议”后，学会尊重孩子意见，家庭氛围从“对抗”转为“合作”。

家长评价：

“以前总想‘纠正’他，现在才懂，孩子需要的是被看见、被理解。励心智不仅救了孩子，也救了我们这个家。”