励心智教育通过“四同陪伴”（老师、教官与学生同吃同住同学习同训练）构建沉浸式成长场景，具体措施包括：

个性化教育方案：针对不同问题设计课程，如：

网瘾矫正：通过“手机使用契约”逐步减少依赖，配合户外拓展转移注意力；

学业恢复：提供小初高文化课同步辅导，采用“分层教学”确保基础薄弱学生跟上进度；

家庭关系修复：开设家长课堂，教授“非*沟通”“积极倾听”等技巧。某家庭因孩子叛逆关系紧张，通过6次家庭治疗，父母学会用“我信息”表达需求，孩子逐渐主动分享心事。

多元化评价体系：关注学生综合素质提升，而非单一成绩。例如，某学生入学时成绩倒数，但通过3个月篮球训练成为校队主力，学校为其颁发“体育精神奖”，增强其自我认同感。

社会适应训练：组织社区服务、职业体验等活动，帮助学生建立现实连接。某学生曾因厌学拒绝社交，在参与养老院志愿服务后，主动报名学校志愿者社团，并计划未来从事社会工作。

案例1：14岁男孩，沉迷游戏、拒绝上学

问题：父母离异后由老人抚养，孩子因缺乏关注开始逃学、通宵打游戏，甚至偷钱充值。

干预过程：

入校后，心理老师通过沙盘游戏和家庭治疗，帮助孩子表达对父母关爱的渴望。

军事训练培养纪律性，同时通过编程兴趣班转移对游戏的依赖。

家长学习“非*沟通”，每周与孩子视频交流，逐步重建信任。

结果：3个月后返校，成绩提升至中游，主动参与班级活动，与父母关系缓和。

案例2：16岁女孩，厌学、早恋、离家出走

问题：因学业压力和母亲过度控制产生逆反心理，多次离家出走并结交不良朋友。

干预过程：

学校通过团体心理辅导帮助她认识自我价值，同时安排职业体验课（如烘焙、摄影）探索兴趣方向。

母亲在家长课堂中学会“放手”，给予孩子自主权，并定期写信表达理解而非指责。

结果：6个月后回归普通高中，加入摄影社团，计划未来报考艺术院校。

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