一：励心智教育课程教学特色：

1.个性化心理辅导：个性化心理辅导，帮助孩子认识自己、接纳自己，从而改变自己

2.人格重塑：通过在青少年的学习和训练让孩子更宽容、乐观、进取、阳光

3.自我管理能力培养：让孩子学会合理规划时间，制定目标，能自己自觉主动地去做--些该做的事

4.规则感训练：帮助孩子明确自己行为的边界，把握分寸

5.生活技能：让孩子学会自己的事情自己做，亲身感受劳动的成果

6.体能训练：培养顽强意志、优良的生活作风和严格的组织纪律

7.家长课堂：为家长提供沟通技巧，引导父母走进孩子的内心世界，懂得孩子，理解孩子

8.师资力量：基地教学师资力量雄厚，由多名*二级心理咨询师，家庭教育指导师，心理健康社会工作者，从事问题励心智教育领域多年，经验丰富的专职教师组成

二：办学理念：以“用爱陪伴，用心支持”为办学理念，以“还孩子健康心灵、给孩子强健体魄、教孩子生存技能”为教育宗旨，真正做到让家长放心、让社会满意、让孩子成才

教学流程：分为三个阶段（认知、接纳，改变和养成）

1.个性评估，制定方案，适应环境，认知自我。

2.接纳自我、改变自我，学会做人。

3.行为养成、知识补缺、特长培养，亲子互动。

案例1：14岁男孩，网瘾+厌学

问题：沉迷《王者荣耀》，连续3周拒绝上学，与父母发生肢体冲突。

干预过程：

第1周：心理老师通过游戏话题建立信任，引导孩子表达“被同学嘲笑成绩差”的自卑感。

第2周：制定“渐进式戒网计划”，用篮球替代游戏时间，同时安排学科辅导重建自信。

第3周：家庭治疗中，父母学习“积极倾听”，孩子首次主动道歉并承诺返校。

结果：3个月后返校，期末成绩提升120名，现担任班级体育委员。

家长反馈：“以前只会骂他‘没出息’，现在学会了先问‘你今天开心吗’，关系比以前亲密多了。”

案例2：16岁女孩，抑郁厌学+自残倾向

问题：因校园霸凌导致抑郁，用自残发泄情绪，拒绝与任何人交流。

干预过程：

艺术治疗：通过绘画和音乐表达情绪，逐步打开心扉。

认知重构：帮助她识别“霸凌=我不好”的错误认知，建立“错不在我”的自我认同。

社交训练：模拟课堂场景，练习拒绝不合理要求、寻求帮助等技能。

结果：6个月后重返校园，加入心理社团帮助他人，自残行为完全消失。

家长反馈：“以前觉得她‘作’，现在才明白她是在求救。感谢老师教会我们‘看见’孩子的痛苦。”